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1.下面是“和合文化”探究组的探究成果,请你补全。(10分)“和”是古人描绘的宁静平和。陶渊明陶醉在桃花源的美景中,表达对和谐安宁生活的向往:土地平旷,,有良田、美池、桑竹之属。,鸡犬相闻。柳宗元被永州后在小石潭看到“日光下澈,影布石上。怡然不动,,”获得了精神的宁静和愉悦。“和”是古人对“大同”社会的向往和追求。大道之行,各年龄段的人群都得到合适的安排,弱势群体都受到关爱:老有所终,壮有所用,,矜、寡、孤、独、废疾者,。“和”是古人面对困苦时的呐喊。《卖炭翁》中“,”两句刻画了卖炭翁极度反常的矛盾心理,真实地反映了他的悲惨境遇。杜前身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情怀,在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“,”的呼喊。

本题怎么考本题考查实用类文章写作这一应用能力，体现了高考评价体系之应用性考查要求 围绕某一中心话题写一篇发言稿，这一任务指令既考查考生的信息处理和语言表达能力，也培养考生将生活与学习密切联系的意识 答案[写作提示]这道作文题共有三个任务指令：其一为文章应紧密围绕“人生的意义”这一中心话题，确定人应该“为别人而活”或者人应该“活出自我”的观点 其二为突出发言稿的文体特征，观点明确，逻辑清晰，有说服力和感染力 其三为适合“班会课”这一特定场景，发言者和受众都是中学生，内容应该贴近中学生活 材料给出了一组辩证的思考，即人是否要为别人而活 这里的别人，可以指自己的亲人、朋友，甚至是偶然相遇的路人，当然也可以是民族、国家等由“别人”组合成的集体 可以讲要为别人而担起责任的道理；也可以阐述活出自我才能轻装上阵，间接担起家庭、公民责任的理由

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