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13战期间,全美德裔美国人联盟查尔斯·约翰·海默所说:长期以来,我们直受到这样的说教,你们德国人必须让自己被同化,必须融人美国人民但没有人会发现我准备屈从于一种低等文化极端主义,材料说明A.美籍德商公民归属感得到强化①B.极端民族主义引发了世界大战C.美国的种族文化认同压力加剧D.美国合族群民族文化认同加强

13.独立后的拉丁美洲族群结构与社会层级根据上表可知,拉丁美洲独立后A.多元一体的拉美文化格局形成B.多样性的新美洲文化逐渐形成C.欧洲族裔占据了人口的大多数D.族群矛盾阻滞社会阶层的流动

材料二虽然在第一次工业革命之前,已经有学校式职业教育的存在,但规模不大,职业教育的主要模式仍然是学徒制。19世纪中后期,世界范围内工业革命完成之后,职业教育模式开始产生转变,学徒制逐渐衰退,学校模式开始成为其主要模式。而新的教学模式——学校式,由于其采用集中传投技术的班级授课方式,可为大工业生产提供充足的劳动力,从而成为当时职业教育的主要模式。各主要国家在19世纪中期先后建立大量职业学校,至19世纪末期,现代学校职业教育已大规模发展起来。——摘编自马洁虹《第一次工业革命对职业教育之影响》(1)根据材料一,列举工业革命中“动力的革命”和“运输的革命”的成就各一例,并概括工业革命对英国社会产生的影响。(6分)(2)根据材料二,概括工业革命后职业教育的特点,并结合所学知识,分析19世纪职业教育发展对社会的影响。(8分)