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19.阅读材料,完成下列要求。(14分)材料一社学作为传统中国的官立初等学校,主要设在汉族地区。康熙、雍正、乾隆都强调举办社学,以“化民成俗”“广育群才”,使百姓庶民“驯归礼义”,从而实现乡村社会的“移风易俗”。清延还在边远地区广设“义学”,招生对象从“土司子弟有向化愿学者”,扩展为少数民族“秀良子弟情愿读书者”。科举制下,从中央国子监到地方上府、州、县各级官学只有考课而无教学。社学、义学却一直校好地行使着学校的教育职能。政府一再标榜,设置社学、义学的目的,是让庶民子弟,“凡愿就学者,不论乡城,不拘长幼,俱令赴学肆业”。——摘编自陈剩勇《清代社学与中国古代官办初等教育体制》材料二初等教育成为英国国教和新教间激烈交锋的战场。英国议会于1833年第一次为初等教育拔款,由于国教派开设的初等学校占大多数,因此得到的拨款也最多。1833年的工厂法首次规定了关于童工的受教育时间。1870年的初等教育法引发了更进一步的立法,1876年的法案要求地区必须选举出学校出勤委员会来管理与监督相关事宜。在1876年改革法后,大部分工人获得了选举权,不论是工人阶级自身还是英国政府都更加意识到工人阶级子女接受教育的必要性。1891年法案承认公立学校和民办学校可以使儿童免费入学。到了19世纪的最后几十年英国几乎已经不存在文言了。“几乎每一个孩子都可以阅读圣经或是遗嘱”。——摘编自于湛瑶《历史视角下英国近代初等教育的发展》(1)根据材料一并结合所学知识,分析清朝前期社学、义学设置的影响。(6分)(2)根据材料二,指出19世纪30-90年代英国初等教育发展的特点,并结合所学知识说明其成因。(8分)

3.唐朝初潮的法律认为,“空耕种”(亲邻在未获得田主允许的情况下私白耕种惠田)是违法行为,以此来鼓助放弃弃土的农民回到家乡。但是到了唐后期,在实际司法审判中对盗耕者有所保护,已经烃意一定期限遮用的者可获得选田全部或大部分所有权。这种转变主要是由于()A.经济重心的不断南移B.社会矛盾的日益尖锐C.国家税收标冻发生变化D.府打击地方割据劳力

13.一战期间,法国实行普遍征募制,在殖民地大量征召土著士兵加入法军战斗序列,并对殖民地士兵提供相对公平的待遇。法国此举的直接目的是A.扭转战场的劣势B.提升法军的战斗力C.推广普遍征募制D.改变殖民统治方式